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石家庄市（桥东区、长安区、裕华区、桥西区、新华区。）
保定市（莲池区、竞秀区） 廊坊市（安次区、广阳区，固安）
太原市（迎泽区，万柏林区，杏花岭区，小店区，尖草坪区。）
大同市（城区、南郊区、新荣区）
榆林市（榆阳区,横山区）朝阳市（双塔区、龙城区）
南京市（鼓楼区、玄武区、建邺区、秦淮区、栖霞区、雨花台区、浦口区、区、江宁区、溧水区、高淳区） 成都市（锡山区，惠山区，新区，滨湖区，北塘区，南长区，崇安区。）
常州市（天宁区、钟楼区、新北区、武进区）
苏州市（吴中区、相城区、姑苏区（原平江区、沧浪区、金阊区）、工业园区、高新区（虎丘区）、吴江区，原吴江市）
常熟市（方塔管理区、虹桥管理区、琴湖管理区、兴福管理区、谢桥管理区、大义管理区、莫城管理区。）宿迁(宿豫区、宿城区、湖滨新区、洋河新区。)
徐州（云龙区，鼓楼区，金山桥，泉山区，铜山区。）
南通市（崇川区，港闸区，开发区，海门区，海安市。）
昆山市 （玉山镇、巴城镇、周市镇、陆家镇、花桥镇（花桥经济开发区）、张浦镇、千灯镇。）
太仓市(城厢镇、金浪镇、沙溪镇、璜泾镇、浏河镇、浏家港镇；)
镇江市 (京口区、润州区、丹徒区。)
张家港市（杨舍镇，塘桥镇，金港镇，锦丰镇，乐余镇，凤凰镇，南丰镇，大新镇）
扬州市（广陵区、邗江区、江都区.宝应县）
宁波市（海曙区、江东区、江北区、北仑区、镇海区，慈溪，余姚 ）
温州市（鹿城区、龙湾区、瓯海区、洞头区）
嘉兴市（南湖区、秀洲区，桐乡。）
绍兴市（越城区、柯桥区、上虞区）
金华市（金东区，义乌）
舟山市（定海区、普陀区）
台州市（椒江区、黄岩区、路桥区）
湖州市 (吴兴区，织里，南浔区)
合肥市（瑶海区、庐阳区、蜀山区、包河
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乡村文化振兴作为乡村振兴战略不可或缺的内容，是推动新时代乡村高质量发展的重要方面。高校作为教育活动和文化传承的重要场所，肩负着助推乡村文化振兴的时代重任。在全面推进乡村振兴战略的时代背景下，高校更要充分发挥其在文化研究、创新和传播等方面的天然优势，自觉以教育服务为抓手，以文化振兴为核心，在增强乡村文化振兴内生动力、推动乡村文化产业创新发展、汇聚乡村文化振兴主体合力和培养乡村文化振兴专业人才等方面彰显责任担当，助推乡村文化振兴战略高质量落实。
增强乡村文化振兴内生动力。乡村文化振兴首在传承。乡村社会文化资源丰厚，一亩方塘、一垄稻田、一株古树、一台社戏、一场民俗活动，乃至“村超”“村歌”等，都蕴含着独特的乡村文化，共同构筑起乡村社会的文化版图。高校通过发挥在文化挖掘、文化阐释、文化传播等方面的优势，能帮助乡村社会传承发展优秀农耕文化，保护好乡村古迹、建筑群、服饰等物质文化遗产，弘扬好传统技艺、民风民俗等非物质文化遗产，促使其在与现代文化的有机融合中焕发时代活力。与此同时，在城镇化快速发展的趋势之下，由于教育资源城乡差距的客观存在，使得乡村文化振兴普遍缺乏当地教育资源支撑。通过高校介入乡村文化振兴，能以结对帮扶、乡村支教等方式将城区优质教育资源引入乡村，助力乡村教育发展，进而为乡村文化振兴提供内在支撑。
推动乡村文化产业创新发展。乡村文化振兴重在产业。乡村社会由于其偏远的地理位置、分散的文化资源，难以形成具有规模效应、为村民带来经济效益的文化产业。但乡村社会的泥塑、陶瓷、雕刻、耕织、民俗等共同构成了一幅鲜活动人的文化图景，展现了丰厚的文化底蕴。这些乡村文化含蕴着中华民族特有的历史文化基因，带有鲜明的乡村标识，为推动乡村文化产业创新发展筑就了坚实的文化根基和现实基础。高校在乡村文化振兴过程中能够凭借其专业的文化素养，在结合当地特色资源的基础上为乡村文化产业发展提供科学指导。例如，高校可以通过开发文化产品、搭建文化平台等措施盘活乡村文化、展示乡村魅力，也能够将现代文化融入乡村，以高度的文化自觉主动打造乡村文化新空间，通过建设村史馆、文化小院、特色博物馆、乡村客厅等美化乡村景观、优化生活环境、满足农民精神文化需求、彰显乡村人文之美。如重庆市北碚区柳荫镇东升村近年来探索“乡村艺术化、艺术乡村化”，按照村庄原始肌理整体设计，将闲置的房屋、猪圈“点石成金”变成咖啡馆、图书馆，让废弃粮仓变身“艺库”，成为展示百年乡建、水渠文化、中小学美育成果的“精神粮仓”，受到各界好评。
汇聚乡村文化振兴主体合力。乡村文化振兴的核心是村民，他们不仅是乡村文化振兴的受益者、见证者，也是乡村文化振兴的参与者、推动者。随着城镇化持续推进，我国乡村人口流失、老龄化加剧等问题凸显，大量留守村民的文化素养无法与乡村文化振兴的客观需要相契合，直接导致乡村文化振兴成效不佳、后劲不足等一系列亟待解决的现实问题。高校作为推进乡村文化振兴的重要力量，要积极发挥主体能动性和创造性，以乡村艺术节、大学生暑期“三下乡”等活动为契机，及时组织举办乡村文化活动，主动塑造和积极传播乡村文化品牌，丰富村民精神世界。同时，引导广大村民正确认识、主动打造和积极传播乡村文化，使之成为讲述乡村好故事、传播乡村好风尚、代言乡土新文化的主角，从而实现从“输血”到“造血”的质变，为乡村文化振兴培育主体力量。
培养乡村文化振兴专业人才。乡村文化振兴的关键在于人才。乡村需要大量具有良好文化素养、过硬实践本领的专业人才，为乡村文化标识凝练、乡村文化产业发展、乡村文化创新传播等提供智力支持。高校作为人才培养的重要阵地，肩负着培养乡村文化振兴专业人才的责任。高校要充分利用优质教育资源，积极围绕乡村文化振兴推进“文农旅+教育”融合创新模式，打造没有围墙的乡村文化大课堂。要充分利用富有独特教育意义的乡村田园、山林、湖泊景观及历史文化遗迹、人文场馆等，打造学生劳动教育、自然教育、审美教育、家国情怀教育基地，建设面向党员干部、各界群众的社会主义核心价值观教育示范点，不断提升乡村文化的精神品质。要主动将理论知识与实践锻炼相结合，打通高校与乡村之间的教学联通渠道，引导学生在参与乡村文化振兴中提高文化素养，增强实践本领。与此同时，高校要充分利用自身在文化研究、文化塑造、文化传播等方面的资源优势，开发具有代表性的乡村文化振兴精品课程，并积极组织专业人才基于乡村文化振兴开展理论研究和实践考察，以增强高校助力乡村文化振兴的针对性和有效性。
(作者：颜芬，系重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心西南大学分中心特约研究员) 【编辑:惠小东】 新闻结尾
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